５歳１ヶ月の学習記録（次女）

早く覚えられた理由は？

 

 

次女（５歳１ヶ月）は幼稚園の年中児で、先月までに足し算引き算をマスターしております。

 

今月は九九を習得しました。

 

マスターするのに掛かった日数は、ちょうど３週間。

 

長男に教えた時（５歳８ヶ月頃）は、７週間掛かりました。
参照：５歳８ヶ月の学習記録（長男）

 

そこだけ断片的に見ると、圧倒的に次女の出来が良いわけです。

 

「差」には理由がある。

しかしながら「差があるのは当然のこと」で、筆者の戦略上仕方がないものです。

 

簡単に言うと、

 

長男の時はゼロからのスタート、次女の学習は既に環境が整っているため速いのです。
（→後述）

 

次女と長男を同じ月齢時点で比較すると、学習能力はほとんど一緒だと思っております。

 

本稿の前段では「3年前と何が変わって、学習効率が向上したのか」、筆者なりに振り返りました。

 

後段は九九の指導について、具体的な実践例を交え解説します。

 

 

兄妹それぞれ、モチベーションの与え方を変えた。

「勉強したい」というモチベーションは、人それぞれです。

 

長男に比べ、次女は能動的に学習します。

 

二人の学習に対するモチベーションの質は、全く異なります。

 

長男には長いスパンで、ものを考えさせた。

長男には「将来困らないように勉強する」という、長期展望をモチベーションとして与えました。

 

このスタイルに即効性はありません。

 

なぜなら、この瞬間を頑張ったからと言って、将来が変わるかどうか即座に見えるわけではないからです。

 

しかし、勉強が進み実力が付いて、学年が上がれば上がるほど、

 

「僕がやってきたことは正しかった」と、実感するようになります。

 

今の長男は正に、その路線で着々と進んでいるわけです。

 

ボディブローを打つようにじわじわと、ラウンドが進むほどに効いてくる良い戦術だと思っています。

 

 

ちなみに長期展望をモチベーションとする場合、いったん始めたら「成果が見えるまでガッツリやる」ことが必要です。

 

中途半端はいけません。

 

挫折すると「現実との乖離や矛盾」が、心に残ることでしょう。

 

だから失敗は許されません。

 

長男の時は物量作戦で、筆者の時間とエネルギーを惜しみなく注ぎ込みました。

 

無理も根性で乗り越えた感じです。

 

だから、ある意味で長男と筆者は、「戦友みたいな関係」になりつつあります。

 

次女には自発性を育てる戦術で

次女は自分から「勉強したい」気持ちが、とても強い子に育ってきております。

 

次女に学習させるときは、短時間で集中的に行います。

 

本人の「勉強したい」という気持ちを最大限に高めて、一気に濃密に行います。

 

無理強い（むりじい）はしない

本人の性格に合わせた進め方が、何よりも重要と考えております。

 

次女は自分がお姫様でないと気に入りませんから、無理は禁物と考えております。

 

＜ムーリー

 

ただし「ちょっとの無理」を、いっぱいさせるようにしています。

 

「６×７＝４２を間違えたから、６の段からもう一回やって！」のような・・・

 

「ちょっとの無理」をさせることは、大いなる進化につながります。

 

「無理」と「ちょっとの無理」との判別は、その子供の本質がわかっていないと難しいかもしれませんね。

 

「自分も仲間に入りたい」がモチベーション

次女は「他人に負けたくない」「兄よりも自分を一番にかまってほしい」と常に思っているので、そこを利用しました。

 

最初は私のほうから「お兄ちゃんのそばで一緒に勉強しよう」と、誘うようにしておりました。

 

やるとなったら、次女のサポートに専念するようにしています。

 

その流れが定着してくると・・・

 

長男が宿題をしていると、「そろそろ勉強する」と言って自分から寄ってくるようになりました。

 

筆者と長男の関係に、次女を巻き込んだ形ですね。

 

自ら発願するわけですから、学習効率が良いのは当然かもしれません。

 

「難しい勉強でもわかるようになる」のが、楽しいようです。

 

次女の学習効率が高いのは、次女単体の地頭ではなく「長男を含めた学習環境」にあると考えます。

 

共通仕様⇒できるようになったことが「ご褒美」

二人それぞれに対する戦術は違っていても、変わっていないことがあります。

 

それは「勉強を続けるメリット」を、子供たちに感じてもらうことです。

 

よく、勉強した後でシールを貼ったりハンコをついたり、楽しみを与えながら

 

目に見える形で「楽しいご褒美」を与えながら、学習習慣を身につけさせる方法ってありますよね。

 

ちゃんとできたら、

 

ノートにアンパンマンシールを貼れるとか、専用カレンダーを用意するとか・・・

 

 

 

そういうことが上手な方を尊敬します。

 

残念ながら、筆者はそういうの苦手なんですね。

 

それゆえに「できるようになったこと」こそ、ご褒美（喜び）と感じられるように子供を育てています。

 

九九の学習の実践例

ここからは次女に九九を覚えさせた現況について、書かせていただきます。

 

九九は暗記物です。

 

ゆえに、暗記に焦点を絞った「工夫」が必要と考えました。

 

一日の学習を、三回に分ける。

幼稚園に行く前に一回、帰ってから一回、入浴後に一回の計三回、九九の練習に充てました。

 

時間はトータルで３０分くらいです。

 

つまり時間を空けて、何度も反復させたことになります。

 

具体的な練習方法は、次のとおり。

 

二の段から始め、十分に覚えきるまで次の段に進まないこと。

 

歌を歌うように唱えられたら、次の段に進みます。

 

九九は歌の練習と同じ

基本的に口述のみで、歌の練習をする感覚で行います。

 

書かせたりしません。

 

これは歌の歌詞を覚えるときに、歌って覚えるのと一緒です。

 

各段を３つのパートに分けます。

私が手本を示して、そのとおり口真似をさせる繰り返し。

 

一つのパートを１０回やったら、今度は一人で唱えさせます。

 

パートごとの練習が完全になったら、全パートを通し何度も繰り返させる。

 

間違えたら訂正させて、やり直しさせます。

 

毎回既習の段を、最初と最後にそれぞれ二回ずつ唱えさせます。

 

「上り・下り」はやりません。「上り」のみです。

 

その理由は、なるべく早く「書かせる練習」に入りたいからです。

 

書かせる練習は、下記のとおり「ランダムアクセスな作業」です。

 

答そのものを、ズバリ書く練習。

 

ゆえに「上り・下り」を唱える練習よりも、実戦的です。

 

書かせる練習

九九を掛け算の計算につなげる。

九九を唱えられるようになったら、一桁同士の掛け算を練習させます。

 

すなわち実際の数式と、九九とのすり合わせを行います。

 

毎日下記の表に、書かせて練習させています。

 

九九が完璧だとちょっとした掛け算の解説も、理解できやすくなります。

 

２×５＝１０ と、５×２＝１０ などなど、
同じ答えになる九九を、近くに配置するようにしています。

 

説明しなくても、自分からそのことに気が付きますね。

 

気が付いたら、すかさず

 

「掛け算は数字を入れ替えても答が同じになる」ことを、インプット（説明）します。

 

あとは零の段の意味も、同時に教えています。

 

零の段の意味がわかるようになると、筆算の指導がやりやすくなるからです。

 

とりあえず、答が瞬時に出せるレベルを目指し、トレーニングを続けています。